Desarrollo Humano

1)¿Que es el Desarrollo Humano y como ha evolucionado su estudio?

-El desarrollo humano es el estudio cientifico del proceso de cambio y la estabilidad que afecta a las personas.
-La investigación del desarrollo tiene aplicaciones importantes en varios campos.
-A medida que los investigadores se han interesado en estudiar el desarrollo durante la adultez, el desarrollo del ciclo de vida se ha convertido en un campo de estudio.
-El estudio del desarrollo humano pretende describir, explicar, pronosticar y, cuando es apropiado, intervenir en el desarrollo.
-Los estudios del desarrollo humano utilizan disciplinas como la psicologia, psiquiatria, sociologia, antropologia, biologia genetica, ciencias de la familia, educación, historia, filosofia y medicina.
-Los metodos para estudiar el desarrollo humano involucran el uso de avances tecnologicos.



2)¿Qué estudian los cientificos del desarrollo?

-Los cientificos del desarollo estudian el cambio y la estabilidad en todos los ambitos del desarrollo durnte el ciclo de vida.
-Los 3 principales ambitos del desarrollo son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial. Cada uno influye en los otros.

-El concepto Etapas del Desarrollo es un constructo social. El ciclo de vida se divide en 8 periodos:

• Prenatal. (Concepción del nacimiento)
• Lactancia e Infancia (0-3 años)
• Niñez temprana (3-6 años)
• Niñez media (6-11 años)
• Adolescencia (11-20 años)
• Adultez temprana (20-40 años)
• Adultez media (40-65 años)
• Adultez tardía (65 en adelante)

En cada étapa las personas tienen necesidades y tareas de desarrollo caracteristicos.

3)¿Qué clase de influencias operan para que una persona sea distinta de las demas?

-Las influencias en el desarrollo proceden de la herencia y del ambiente. Muchos cambios caracteristicos de la niñez se relacionan con la maduración. Las influencias individuales aumentan con la edad.

-En algunas sociedades predomina la familia nuclear; en otras; la familia extendida.

-La posicion socioeconomica incide en los procesos y resultados del desarrollo por la calidad del ambiente doméstico y vecinal, nutricion, atencion medica y escolarizacion. Numerosos factores de riesgo aumentan la probabilidad de que los resultados sean malos.

Hay importantes influencias ambientales de la culturaa, raza, etnia y contexto historico.

La mayoria de los estudios consideran que la raza es un constructo social. 

Las influencias pueden ser normativas (de la edad o de la historia) o no normativas.

Existen evidencias de periodos criticos o sensibles en ciertas formas del desarrollo temprano.

4)¿Cuales son los 7 principios del Enfoque de desarrollo del ciclo vital?

1. El desarrollo dura toda la vida.
2. El desarrollo es multidimensional.
3. El desarrollo es multidireccional.
4. La influencia relativa de la biologia y la cultura cambia con el ciclo de la vida.
5. El desarrollo consiste en modificar la distribución de recursos.
6. El desarrollo es plastico.
7. El contexto historico y cultural influyen en el desarrollo.

Genotipo + Otros genes + Ambiente = Fenotipo (expresión de la información)

El temperamento es heredado y el caracter se va formando a lo largo del ciclo vital.

Mi opinión sobre los Test de Inteligencia.

Como bien sabemos, la Inteligencia según lo abordado en clases es una propiedad de la mente que se relaciona con las capacidades de pensamiento abstracto, el entendimiento, la comunicación el raciocinio, el aprendizaje, la planificación y la solución de problemas. Es decir, es el conjunto de capacidades, habilidades y destrezas que se movilizan hacia una meta, fin o tarea determinada.

Los test de inteligencia son de gran utilidad, nos delimitan el amplio campo de estudio que es el ser humano. Pues nos ayuda a plantearnos nuevas formas de entender los procesos de enseñanza – aprendizaje, de interacción y en definitiva las nuevas dinámicas humanas.  Y de este último punto no puedo dejar de preguntarme  ¿a lo largo de la historia el ser humano seguirá cultivando nuevos “tipos de inteligencia”?, en otras palabras,  podrá el devenir histórico de la humanidad ir delimitando también nuevas formas de inteligencia… de ser así quedarán obsoletos los test de inteligencia que hasta ahora conocemos, tendremos que creer nuevos test o nos abriremos a la posibilidad de entender a las personas como un complejo inteligente en sí.

LA INTELIGENCIA

El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un problema. De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es inteligente cuando es capaz de de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.

Por ejemplo: “Juancito es un niño de mucha inteligencia: tiene cuatro años y ya sabe leer”, “Estuvimos atrapados en el ascensor por dos horas pero, gracias a la inteligencia de Manny, logramos abrir la puerta y salir”, “Para resolver este acertijo, tendrás que utilizar la inteligencia”.

La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos según sus características: la inteligencia psicológica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada. Quiere decir que es la capacidad de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la resolución de un determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos y también los animales, sólo que en el caso de ellos se la llama erróneamente instinto.

Existen muchos conceptos erróneos acerca de la inteligencia, incluso se han elaborado diversos conceptos y mecanismos para medir la inteligencia, como el del cociente intelectual de los individuos. Sin embargo con ellos sólo se analizan las capacidades de lógica, matemática y lingüísticas de una persona, obteniéndose resultados poco precisos de la capacidad verdadera de una personas.

Si se tiene en cuenta el carácter complejo de la inteligencia, el concepto sólo puede ser definido en forma parcial y para esto se apela a diversos procedimientos y atributos. Hablaremos de lo planteado por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, quien asegura que la inteligencia puede entenderse como el potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a través de diversos procedimientos, pero que resulta imposible de cuantificar. A su vez explica los distintos tipos de inteligencia que existen, estos son:

La Inteligencia Lógica-Matemática es la que permite la resolución de problemas lógicos y matemáticos (operaciones matemáticas, aritmética y razonamientos lógicamente correctos).

La Inteligencia Lingüistica-Verbal consiste en la fluidez en el manejo de la palabra escrita y hablada (Destreza en la utilización del lenguaje, significado de los términos, sintaxis, pronunciación) Esta inteligencia brinda a alguien la capacidad de narrar o escribir poemas.

La Inteligencia Visual-Espacial es la que permite crear modelos en la mente, con formas, colores y texturas. Aquellos que poseen esta inteligencia son capaces de transformar en imágenes todo aquello que crean en sus mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear diseños, cuadros y cualquier tipo de construcción gráfica.

La Inteligencia Corporal-Cinética es la que permite controlar movimientos de todas las partes del cuerpo a fin de realizar bien determinadas actividades físicas. Es la que se necesita para desarrollar actividades que requieren de cierta coordinación y un ritmo adecuado, como los deportes o la danza.

Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La primera es la que permite relacionarse con otros seres vivos (expresiones, control de la voz, gestos), además incluye la capacidad para comprender la afectividad de parte de otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la conciencia. Es la que se necesita para establecer comparaciones entre diferentes actos y valorar lo que hacemos y lo que hacen los demás.

La Inteligencia Musical es la que permite crear sonidos, melodías y ritmos. Es la requerida para expresar emociones e ideas a través de la música.

La Inteligencia Naturalista es la que permite comprender el entorno natural,y desarrollar conocimientos en campos relacionados con la naturaleza, como la biología, la geología y la astronomía.

Por último, cabe destacar que existe el concepto de inteligencia artificial, desarrollado para referirse a los sistemas creados por los seres humanos que son capaces de planificar, elaborar pensamientos abstractos, entender ideas y aprender. La Inteligencia Artificial, llamada también Sistema de Inteligencia, se origina en la fusión de la ciencia del ordenador, la fisiología y la filosofía y consiste en darle vida inteligente a un objeto carente de ella. Se desarrolla a partir de códigos de lenguaje de programación y de acuerdo a la complejidad de los mismos se pueden crear entes más o menos inteligentes, capaces de tomar buenas, mediocres o malas decisiones. Es la inteligencia que poseen los robots y los aparatos con cierta independencia.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO.

El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros pensamientos y también para recibir, analizar, criticar y compartir los pensamientos de otros, por lo cual es absolutamente necesario para que ocurra el proceso de socialización. Sin el lenguaje el pensamiento nos quedaría para nosotros, y sería muy simple, pues es en la intercomunicación como conocemos las grandes elaboraciones que ha hecho y sigue haciendo el hombre a través de su larga historia. El lenguaje humano es un sistema complicado de símbolos que nos traen a la mente imágenes mentales de los objetos que representan, y por ello, tener un lenguaje rico permite tener un pensamiento mucho más amplio al lograr interpretar todos los símbolos que nos llegan a través del lenguaje de los otros (oral o escrito) y expresar nuestras propias ideas de modo entendible y coherente.

El desarrollo del lenguaje es una tarea conjunta que deben realizar los educadores en general, padres y maestros. Un niño que interactúa en un ámbito familiar donde se habla y se escribe correctamente, donde se leen exponentes relevantes de nuestra cultura, los periódicos y revistas de actualidad, y lo comenta en familia, será proclive a adquirir un lenguaje amplio que le favorecerá notablemente su cognición. La escuela trabaja sobre contenidos previos, y avanzará más lentamente si ellos son escasos en materia lingüística.

También hay muchos niños con problemas de dicción, que dificultan su proceso de aprendizaje. Detectándolo de manera temprana se podrá actuar mucho más satisfactoriamente sobre el problema, siguiendo un tratamiento fonaudiológico.

Los autores son dispares en el papel del lenguaje en relación al pensamiento y en su formación:

Chomsky expresó un pensamiento innatista con respecto a la adquisición del lenguaje, que se produce para él de modo espontáneo, pudiéndose hacer poco para mejorarlo desde la educación. Piaget en posición similar no cree que el contexto influya mucho en la adquisición del lenguaje. Bruner sin negar la afirmación de Chomsky, asegura que además, el contexto social es crucial en la adquisición del lenguaje, ya que para que el niño tenga una relación activa con su entorno social e ingrese a la cultura, necesita del lenguaje, que le permita objetivar la realidad y significarla de modo colectivo. El lenguaje actúa amplificando el pensamiento, ya que madura con antelación y prepara a la mente para la representación simbólica.

Vygotski también cree que el lenguaje precede al pensamiento y es vital para su desarrollo, el que crecerá en relación directamente proporcional al lenguaje abstracto con el que se cuente.

LA MEMORIA.

La memoria es un fenómeno de la mente que permite al organismo adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos lo que aprendemos y recordamos, ya que sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender, pensar, expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal. La función principal de la memoria es proporcionar al ser humano una base de conocimientos que nos permita comprender los acontecimientos que vivimos. La memoria va avanzando en un mundo cambiante. El problema de la memoria es que sigue su propio programa, a veces, guarda información no necesaria y olvida cosas.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=PFUUdJtts_A

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.

Video detallado: https://www.youtube.com/watch?v=eDowTw0Nf-E

Sensación
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.

Percepción
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro.

Diferencias Entre Los Conceptos: 
Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro —como se verá más adelante en esta guía—.
Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la informacion suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.
Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

ATENCIÓN:
Capacidad para concentrarse de manera persistente en un estimulo o actividad concreta, mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción.
En el aprendizaje, la atención te permite seleccionar lo mas importante de lo que se quiere aprender.

La atención consiste en aspectos conductuales y neurofisiologicos con la intención consciente de captar un objetivo. Se suele asociar con la vista o el oído, pero se extiende a todos los sentidos.

Tipos de Atención:
-Selectiva, dividida, sostenida.
*Involuntaria, voluntaria.
*Externa, Interna.
*Visual, auditiva.
*Global, selectiva concentrada, dispersa.

Procesos de atención:
-La selección o filtro: seleccionar + elegir + analizar + descartar.

-La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.

-La capacidad: limites en la atención, operaciones simultaneas no llevan a cabo.

-La alerta y mantenimiento: disposición organismo-procesar información.


Etapas de Atención:
1era etapa: Estimula a través del interés, la curiosidad o la admiración.

2da etapa: El entusiasmo se mantiene aunque pasara un periodo de tiempo largo y se haya perdido la referencia del objetivo final.

3ra etapa: Aparece de nuevo la atención espontanea de haber dominado lo aprendido.

¿Por qué es importante la Atención?:
-La atención es un factor muy importante para que la información llegue al cerebro, y posteriormente, quede retenida, es selectiva y no se puede prolongar indefinidamente y es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo, y volver sobre ella tras un periodo de descanso.



CONCENTRACIÓN:
-La concentración es la capacidad de mantener la atención en una tarea por mas tiempo sin distraerse. Mientras mas sentidos se utilicen en la actividad, mayor sera la concentración.

Factores que influyen en la concentración:

1.- Actitud.
2.- Motivación.
3.- Organización.
4.- Distracciones.

Acciones que facilitan la concentración:

-Asimilar conocimiento poco a poco.
-Variedad de recursos didácticos.
-Alternar situaciones de concentración y relajación.
-Conocer precisamente los objetivos finales y pasos para conseguirlos.


Video: https://www.youtube.com/watch?v=_nuS53LWw4g