martes, 8 de noviembre de 2016

LA INTELIGENCIA

El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un problema. De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es inteligente cuando es capaz de de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.
Inteligencia
Por ejemplo: “Juancito es un niño de mucha inteligencia: tiene cuatro años y ya sabe leer”, “Estuvimos atrapados en el ascensor por dos horas pero, gracias a la inteligencia de Manny, logramos abrir la puerta y salir”, “Para resolver este acertijo, tendrás que utilizar la inteligencia”.
La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos según sus características: la inteligencia psicológica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada. Quiere decir que es la capacidad de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la resolución de un determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos y también los animales, sólo que en el caso de ellos se la llama erróneamente instinto.
Existen muchos conceptos erróneos acerca de la inteligencia, incluso se han elaborado diversos conceptos y mecanismos para medir la inteligencia, como el del cociente intelectual de los individuos. Sin embargo con ellos sólo se analizan las capacidades de lógica, matemática y lingüísticas de una persona, obteniéndose resultados poco precisos de la capacidad verdadera de una personas.
Si se tiene en cuenta el carácter complejo de la inteligencia, el concepto sólo puede ser definido en forma parcial y para esto se apela a diversos procedimientos y atributos. Hablaremos de lo planteado por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, quien asegura que la inteligencia puede entenderse como el potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a través de diversos procedimientos, pero que resulta imposible de cuantificar. A su vez explica los distintos tipos de inteligencia que existen, estos son:

La Inteligencia Lógica-Matemática es la que permite la resolución de problemas lógicos y matemáticos (operaciones matemáticas, aritmética y razonamientos lógicamente correctos).
La Inteligencia Lingüistica-Verbal consiste en la fluidez en el manejo de la palabra escrita y hablada (Destreza en la utilización del lenguaje, significado de los términos, sintaxis, pronunciación) Esta inteligencia brinda a alguien la capacidad de narrar o escribir poemas.
La Inteligencia Visual-Espacial es la que permite crear modelos en la mente, con formas, colores y texturas. Aquellos que poseen esta inteligencia son capaces de transformar en imágenes todo aquello que crean en sus mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear diseños, cuadros y cualquier tipo de construcción gráfica.
La Inteligencia Corporal-Cinética es la que permite controlar movimientos de todas las partes del cuerpo a fin de realizar bien determinadas actividades físicas. Es la que se necesita para desarrollar actividades que requieren de cierta coordinación y un ritmo adecuado, como los deportes o la danza.
Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La primera es la que permite relacionarse con otros seres vivos (expresiones, control de la voz, gestos), además incluye la capacidad para comprender la afectividad de parte de otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la conciencia. Es la que se necesita para establecer comparaciones entre diferentes actos y valorar lo que hacemos y lo que hacen los demás.
La Inteligencia Musical es la que permite crear sonidos, melodías y ritmos. Es la requerida para expresar emociones e ideas a través de la música.
La Inteligencia Naturalista es la que permite comprender el entorno natural,y desarrollar conocimientos en campos relacionados con la naturaleza, como la biología, la geología y la astronomía.
Por último, cabe destacar que existe el concepto de inteligencia artificial, desarrollado para referirse a los sistemas creados por los seres humanos que son capaces de planificar, elaborar pensamientos abstractos, entender ideas y aprender. La Inteligencia Artificial, llamada también Sistema de Inteligencia, se origina en la fusión de la ciencia del ordenador, la fisiología y la filosofía y consiste en darle vida inteligente a un objeto carente de ella. Se desarrolla a partir de códigos de lenguaje de programación y de acuerdo a la complejidad de los mismos se pueden crear entes más o menos inteligentes, capaces de tomar buenas, mediocres o malas decisiones. Es la inteligencia que poseen los robots y los aparatos con cierta independencia.


lunes, 7 de noviembre de 2016

LENGUAJE Y PENSAMIENTO.

El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros pensamientos y también para recibir, analizar, criticar y compartir los pensamientos de otros, por lo cual es absolutamente necesario para que ocurra el proceso de socialización. Sin el lenguaje el pensamiento nos quedaría para nosotros, y sería muy simple, pues es en la intercomunicación como conocemos las grandes elaboraciones que ha hecho y sigue haciendo el hombre a través de su larga historia. El lenguaje humano es un sistema complicado de símbolos que nos traen a la mente imágenes mentales de los objetos que representan, y por ello, tener un lenguaje rico permite tener un pensamiento mucho más amplio al lograr interpretar todos los símbolos que nos llegan a través del lenguaje de los otros (oral o escrito) y expresar nuestras propias ideas de modo entendible y coherente.

El desarrollo del lenguaje es una tarea conjunta que deben realizar los educadores en general, padres y maestros. Un niño que interactúa en un ámbito familiar donde se habla y se escribe correctamente, donde se leen exponentes relevantes de nuestra cultura, los periódicos y revistas de actualidad, y lo comenta en familia, será 
proclive a adquirir un lenguaje amplio que le favorecerá notablemente su cognición. La escuela trabaja sobre contenidos previos, y avanzará más lentamente si ellos son escasos en materia lingüística.
También hay muchos niños con problemas de dicción, que dificultan su proceso de aprendizaje. Detectándolo de manera temprana se podrá actuar mucho más satisfactoriamente sobre el problema, siguiendo un tratamiento fonaudiológico.
Los autores son dispares en el papel del lenguaje en relación al pensamiento y en su formación:
Chomsky expresó un pensamiento innatista con respecto a la adquisición del lenguaje, que se produce para él de modo espontáneo, pudiéndose hacer poco para mejorarlo desde la educación. Piaget en posición similar no cree que el contexto influya mucho en la adquisición del lenguaje. Bruner sin negar la afirmación de Chomsky, asegura que además, el contexto social es crucial en la adquisición del lenguaje, ya que para que el niño tenga una relación activa con su entorno social e ingrese a la cultura, necesita del lenguaje, que le permita objetivar la realidad y significarla de modo colectivo. El lenguaje actúa amplificando el pensamiento, ya que madura con antelación y prepara a la mente para la representación simbólica.
Vygotski también cree que el lenguaje precede al pensamiento y es vital para su desarrollo, el que crecerá en relación directamente proporcional al lenguaje abstracto con el que se cuente.

viernes, 14 de octubre de 2016

LA MEMORIA.

La memoria es un fenómeno de la mente que permite al organismo adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos lo que aprendemos y recordamos, ya que sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender, pensar, expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal. La función principal de la memoria es proporcionar al ser humano una base de conocimientos que nos permita comprender los acontecimientos que vivimos. La memoria va avanzando en un mundo cambiante. El problema de la memoria es que sigue su propio programa, a veces, guarda información no necesaria y olvida cosas.


Video: https://www.youtube.com/watch?v=PFUUdJtts_A

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.

Video detallado: https://www.youtube.com/watch?v=eDowTw0Nf-E

Sensación
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.


Percepción
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro.


Diferencias Entre Los Conceptos: 
Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro —como se verá más adelante en esta guía—.
Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la informacion suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.
Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

ATENCIÓN:
Capacidad para concentrarse de manera persistente en un estimulo o actividad concreta, mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción.
En el aprendizaje, la atención te permite seleccionar lo mas importante de lo que se quiere aprender.

La atención consiste en aspectos conductuales y neurofisiologicos con la intención consciente de captar un objetivo. Se suele asociar con la vista o el oído, pero se extiende a todos los sentidos.

Tipos de Atención:
-Selectiva, dividida, sostenida.
*Involuntaria, voluntaria.
*Externa, Interna.
*Visual, auditiva.
*Global, selectiva concentrada, dispersa.

Procesos de atención:
-La selección o filtro: seleccionar + elegir + analizar + descartar.

-La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.

-La capacidad: limites en la atención, operaciones simultaneas no llevan a cabo.

-La alerta y mantenimiento: disposición organismo-procesar información.


Etapas de Atención:
1era etapa: Estimula a través del interés, la curiosidad o la admiración.

2da etapa: El entusiasmo se mantiene aunque pasara un periodo de tiempo largo y se haya perdido la referencia del objetivo final.

3ra etapa: Aparece de nuevo la atención espontanea de haber dominado lo aprendido.

¿Por qué es importante la Atención?:
-La atención es un factor muy importante para que la información llegue al cerebro, y posteriormente, quede retenida, es selectiva y no se puede prolongar indefinidamente y es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo, y volver sobre ella tras un periodo de descanso.



CONCENTRACIÓN:
-La concentración es la capacidad de mantener la atención en una tarea por mas tiempo sin distraerse. Mientras mas sentidos se utilicen en la actividad, mayor sera la concentración.

Factores que influyen en la concentración:

1.- Actitud.
2.- Motivación.
3.- Organización.
4.- Distracciones.

Acciones que facilitan la concentración:

-Asimilar conocimiento poco a poco.
-Variedad de recursos didácticos.
-Alternar situaciones de concentración y relajación.
-Conocer precisamente los objetivos finales y pasos para conseguirlos.


Video: https://www.youtube.com/watch?v=_nuS53LWw4g


ESTILOS COGNITIVOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=jkqam0if-Zg


1.- Estilo Activo:
Los alumnos se involucran totalmente y sin miedo a experiencias nuevas. Suelen ser entusiastas, lideres, hiperactivos, hay que mantenerlo entretenidos o se pierden, tienden a actuar primero y después medir las consecuencias.
Les aburre ocuparse de planes a largo plazo.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?.

2.- Estilo Reflexivo:
Los alumnos tienden a ser mas observadores, analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo mas importante es la recopilación de datos y los análisis concienzudos.
Les cuesta ser lideres, son tímidos, tranquilos, observadores, reflexivos. Son metódicos y calmados.

La pregunta que quieren responder con el aprendizajes es ¿Por qué?

3.- Estilo Teórico:
Los alumnos teoricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorias complejas.
Piensan de forma secuencial, necesitan todo claro y conciso, les gusta todo estructurado, con logica y racionalidad.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?

4.- Estilo Pragmatico:
Los alumnos pragmaticos les gusta probar ideas, teorias y tecnicas nuevas.
Son gente practica, toman decisiones y resuelven problemas.
Los problemas para ellos son desafios.
Les gusta que les muestren como se hacen las cosas.

La pregunta que quieren responder ocn el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?


ESTILOS COGNITIVOS:

Videos: https://www.youtube.com/watch?v=Bag68XoZ_W4

1.- Dependencia/Independencia de campo:
Los dependientes afecta el grado de percepción de sus componentes, tienen dificultades para saber que buscan.

Los independientes saben discriminar fácilmente los elementos relevantes de los secundarios.

2.- Impulsividad/Reflexividad:
En los impulsivos ocurre que hacen mucho pero corren el riesgo de cometer errores y no lo piensan. Actúan y no miden consecuencias.

Los reflexivos prefieren hacer poco pero bien, sin cometer errores.

3.-Serial/Holistico:
Los holisticos procesan varios elementos a la vez y los organizan con el fin de formar una unidad compleja.

Los serialistas analizan en detalle todos los elementos de un problema, y los ordenan segun su criterio secuencial, es decir, analizando la información paso a paso.

4.-Divergente/Convergente:
Los convergentes van directo al problema y buscan una o mas soluciones.

Los divergentes buscan múltiples alternativas cuando tienen un problema.

5.-Sensorial-Intuitiva:
Distingue cómo seleccionan las personas la información que admitirán en su memoria de trabajo a partir del volumen de datos que les llega a través de los sentidos; bien retenido la que surge internamente a través de las ideas, la memoria, la imaginación o la reflexión.


TEORÍA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=6ju-tq4KJT8



miércoles, 14 de septiembre de 2016

GIMNASIA CEREBRAL.

GIMNASIA CEREBRAL.


La gimnasia cerebral tiene como objetivo estimular y desarrollar habilidades y capacidades para lograr conexión entre el cuerpo y la mente a través del movimiento, así logrando estabilizar la armonía entre aspectos emocionales, físicos y psicológicos.

Las personas que practiquen estos ejercicios, podrán desarrollar mejor interrelación entre los dos hemisferios de su cerebro.

Principio: "Cuerpo y Mente son un todo inseparable y no hay aprendizaje sin movimiento."

Esta gimnasia cerebral tiene un montón de beneficios, tales como:
-Prevenir el Alzheimer.

-Entre niños y jovenes de 5 a 25 años, les mejora la atención, concentración, memoria, integrarse mejor con compañeros y mejora relaciones con padres y profesores.

-En adultos entre 26 y 35 años, ayuda a tener confianza en entrevistas, hablar en público con seguridad y soltura, mejorar relaciones con jefes y parejas.

-En adultos entre 36 y 65 sirve para mejorar en algun aspecto de su persona.

-En adultos mayores, quienes el estrés merma sus facultades, recupera y refuerza su motricidad, la perdida de meoria y ligera la dislalia.


Se sugiere consumir agua todos los días, el agua alimenta y es elemental para tus neuronas.


Ejercicios Cerebrales:

1.- Coloque una mano sobre el ombligo y con la otra, con firmeza masajear los dos puntos debajo de la clavícula (en su unión con el esternón) y alternar las manos.

2.- Levántate y cierra los ojos. Levanta los dos brazos estirándolos hacia los lados, Ahora levanta el pie que mas utilizas y ponlo en forma de 4 (sigue con los ojos cerrados, aun no los abras a no ser de que pierdas el equilibrio). Realiza una respiración profunda y suelta lentamente el aire. Manteniendo tus brazos levantados, muevelos hacia adelante, permanece unos cinco segundos en esta posición. Repetir ejercicio con el pie contrario.

3.-Abrir y cerrar la llave del agua con la mano izquierda (en caso de ser diestro).

4.-Hacer un crucigrama.

5.- Armar rompecabezas.

6.-Leer periódicos en voz alta.

7.-Cruzar los dedos. Se trata de intercambiar simultáneamente, los dedos indice y meñique de cada una, esta rutina ayuda a que los dos hemisferios del cerebro se conecten, asi habrá un mejor potencial.

Estos ejercicios desarrollan la atención y la percepción, mejoran la memoria auditiva y visual, y permiten una mayor apertura de los sentidos, desarrollando la capacidad cerebral.