Desarrollo Psicosocial Etapa Adolescente

Adolescencia y la búsqueda de la Identidad.

• Erikson: Identidad vs. Confusión de Roles.
• Buscan como utilizar las habilidades logradas en Industriosidad vs. inferioridad.
• La confusión es normal:
• -La no aceptación de diferencias es una defensa de la confunsion de la identidad.
• La fidelidad al compromiso ayudan al desarrollo y solucion de esta crisis.
• Virtud: fidelidad.
• Lealtad e identificación con valores, ideología, religión o grupo étnico.

Identidad

• Organizacion interna, dinamica y autoconstruida de impulsos, habilidades, creencias e historia individual.
• Crisis -Periodo de toma de decisiones conscientes 
• Comrpomiso
• -Inversion personal en una ocupacion o sistema de creencias 

Identidad (cont)

• Segun Marcia (1980) las personas se clasifican en 4 categorias:

-Logro de identidad. (Crisis que conduce al compromiso) 

-Aceptacion sin raciocino (Compromiso sin crisis)

-Difusion de la identidad (Sin compromiso, crisis incierta)

-Moratoria (Crisis, no compromiso)

• Las mujeres logran mejor la identidad con la cooperacion que con la competitividad.

Logro de Identidad Sexual.

• Los adolescentes buscan intimar para satisfacer deseos fisicos e internarse "en los misterios del amor".
• Las investigaciones de esta area no son precisas.
• Los adolescentes quizas no esten mas activos que las generaciones anteriores, sino que esten mas decididos para hablar de estos temas.

Comportamiento y Actitudes Sexuales.

• Masturbacion o autoestimulacion sexual.
• -Primera experiencia sexual.
• Educadores establecen que es normal y saludable.
• Orientacion Sexual.
• -Se manifiesta en adolescencia.

Homosexualidad como condicin mental.

• Multiples hipotesis y teorias. (Biologicas, ambientales, psicodinamicas.)
• Se estan declarando abiertamente las preferencias.
• Incidencia se ha mantenido estable en los pasados 30 años.

Evolucion Sexual.

• Tendencia de aceptación de actividades sexuales en mas situaciones.
• Disminución (no desaparición) del principio de doble patron: Mas libertad sexual a los hombres que a mujeres
• Las tasas de relaciones premaritales ha aumentado.

Evolución Sexual (cont)

• Los jovenes conocen las actidudes coherentes con la conducta sexual responsable, pero no siempre la practican. (Domina el deseo sobre la razon)
• Actividad sexual temprana.
  -Ocurre muchas veces por presion de grupo.
  -Curiosidad.

Desarrollo Social.

• Necesidad de independencia de padres y busqueda de caminos con compañeros.
• Rebilion adolescente.
  -Furias y angustias asociados en esta edad.
• Relaciones ambivalentes.
  -Lucha de emociones entre abandono de la identidad del "niño de los padres" y desarrollo de su propia identidad.
  -Padres envian mensajes ambivalentes entre el deseo de que se independicen y que mantengas cierta dependencia.

Conflicto con padres.

• Causados por:
  -Quehaceres domesticos.
  -Trabajo escolar.
  -Horas de llegada.
  -Aparencia personal.
• Cuando no se logra llegar a acuerdos es necesaria la intervencion de un especialista.
  -De lo contrario surgen problemas graves.
• Hijos de padres solos estan mas propensos a cometer actos antisociales por presion de grupo.

Como trabajar con ellos.

• Pensamiento flexible y equilibrado.
• Batista (2004):
  -Necesario proveer valores a traves de la:
   Dignididad
  Integridad
  Libertad
  
• Los padres democraticos ejercen control sobre el comportamiento de los hijos, pero no sobre el sentido del yo.

Relacion con hermanos.

• Pasan menos tiempos con ellos.
  -Aunque aun pueden sentir admiracion
• Hermanos mayores heredan posicion de autoridad y responsabilidad.
  -Perciben a hermanos menores como fastidiosos.
• Hermanos menores respetan, por lo general, a los mayores e intentan imitarlos.
• Hermanos del mismo sexo desarrollan vinculos mas estrechos.

Relaciones con compañeros.

• Buscan comprension en pares.
• Usualmente que compartan mismos intereses.
• Establecen base para intimidad.
  -Hablan laaargas horas por telefono.
• En mujeres las relaciones de confianza son mas estrechas.

Presion de compañeros vs. Influencia padres.

• Poder del grupo no es omnipotente
  -Compañeros: influyen mas en aspectos sociales y cotidianos.
  -Padres: què hacer en dilemas morales, consejos sobre trabajo y educacion.
• Se establece un balance entre las necesidades que satisfacen ambos.
• Influencia de padres que monitorean compañeros de hijos es positiva.

Problemas en la adolescencia

• Embarazo
  -Pobre orientacion de como prevenir embarazos.
  -Poco o ningun uso de metodos anticonceptivos.
  -No tener planificada la actividad sexual.
  -Pensar que "no le va a pasar"
  -Deseos de embarazo.
• Se trabaja con:
  -Orientacion de sexualidad
  -Orientacion de paternidad

Problemas en la adolescencia (Cont)

• Delincuencia
  -2 tipos:
  -Escapa de casa
  -No acatar las normas de padres
  -Comete acciones criminales leves
  
• El que comete crimenes
  -Roba
  -Viola
  -Asesina

Delincuencia

• Factors de riesgo:
  -Nivel socioeconomico
  -Historial de abuso fisico y/o sexual
  -Problemas neurologicos y psiquiatricos
• Familias
  -No imponen disciplina ni reglas
  -Pobre monitoreo de actividades de los hijos
• Se trata
  -Prevencion
  -Programas de rehabilitacion.

Desarrollo Cognitivo Etapa Adolescente.

Adolescencia --> Adolescere --> crecer o "crecer hacia la madurez".

Sirve para denominar el periodo evolutivo del ser humano comprendido entre la niñez y la edad adulta.

¿Que es la adolescencia?
-Según la Organización Mundial para la Salud (OMS): "La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y los 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana de 10 a 14 años y la tardía de 15 a 19 años".

Etapas de la Adolescencia.
Varios autores manifiestan que la adolescencia posee 3 etapas:

1. Adolescencia precoz (10 a 12 años)
2. Adolescencia media (12 a 16 años)
3. Adolescencia tardía (16 a 18 años)

Características de la Adolescencia:

• Pensar en lo abstracto.
• Pensar en el proceso de pensamiento.
• Ve el conocimiento como relativo.

Área de cambios en la adolescencia:

• Atención selectiva y atención dividida.
• Memoria de trabajo y memoria a largo plazo.
• Velocidad del procesamiento.
• Organización.
• Metacognicion.

Características típicas del pensamiento de los adolescentes

• Encontrar fallas en las figuras de autoridad.
• Tendencia a discutir.
• Indecisión.

Madurez mental:

• La madurez emocional se logra cuando se alcanzan metas como descubrir la propia identidad. 
• En este sentido, algunas personas jamas abandonan la adolescencia, sea cual sea su edad cronológica.
• Es aquí, donde se termina la adolescencia.

¿Que es el desarrollo Cognoscitivo? 

• Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
• Estas habilidades son utilizadas para la resoluciòn de problemas practicos de la vida cotidiana.

¿Cuales son las teorias que explican el desarrollo cognoscitivo?

1. La perspectiva Piagetiana: explica como el niño interpreta el mundo en edades diversas. 
2. La perspectiva sociocultural de Vygotski: explica los procesos sociales que influyen en la adquisicion de las habilidades intelectuales.

Etapa de Operaciones formales de Piaget.

• Operaciones formales: Segun la teoria de Piaget, etapa final del desarrollo cognitivo caracterizada por la capacidad para pensar de manera abstracta.

Razonamiento hipotetico deductivo:

• Capacidad enunciada por Piaget para acompañar el estadio de las operaciones formales, desarrollar, examinar y probar hipotesis.

Evalucion de la Teoria de Piaget: Se muestra el pensamiento "normal" de los niños y adolescentes.

En el juego twenty questions:

Los niños son mas lentos.

Los jovenes son mas impulsivos.

Razonamiento moral Teoria de Kohlberg.

Dilema de Heinz. 

"La moral es dependiendo de el desarrollo cognocitivo." 

Etapas de la teoria:

Nivel 1: moral pre convencional.

Nivel 2: moral convencional.

Nivel 3: moral pos convencional.

Condicion socioeconomica y entorno familiar: es un factor importante para los logros educativos ya sea por la condicion economica de las familias o por el ambiente que rodea al joven es decir:

• Colegio.
• Educacion.
• Barrio.
• Estatus.

Desarrollo Fìsico Etapa Adolescente.

Adolescencia: una transiciòn en el desarrollo.

-Transicion en el desarrollo entre la niñez y la edad adulta que implia cambios psicosociales, cognitivos y fìsicos.

*En las sociedades moderas el paso a la edad adulta es menos abrupto y menos claro, ya que reconocen la Pubertad, que es el proceso por el cual una persona alcanza la madurez sexual (fertilidad) y la capacidad de reproducciòn.

Algunas personas siempre permanecen en la adolescencia y algunas personas jovenes tienen algunas dificultades para manejar cambios.

Pubertad: Fin de la niñez.

Desarrollo Fìsico:

- Cambios que señalan el fin de la niñez: aumento rapido de peso, estatura y madurez sexual.

 

¿Como empieza la Pubertad?

• Incremento agudo de la producciòn de hormonas sexuales.
• Ovarios comienzan a producir estrogenos.
• Testículos incrementan la producciòn de androgenos, en especial de testosterona.
• Investigaciones atribuyen a los cambios hormonales la susceptibilidad emocional y el humor inestable de la adolescencia temprana.
• Crecimiento adolescente repentino, incremento acelerado en la estatura y el peso; precede la madurez sexual. Esto dura cerca de 2 años.
• Tanto hombres y mujeres alcanzan su estatura definitiva a la edad de los 18 años.
• Los cambios fisicos drasticos tienen ramificaciones psicologicas, la mayoria de las mujeres tienden a estar mas descontentas con su apariencias que los hombres.

Características sexuales primarias y secundarias.

-Características sexuales primarias: Órganos relacionados directamente con la reproducción, los cuales crecen y maduran durante la adolescencia.

-Características sexuales secundarias: Señales fisiológicas de madurez sexual (como desarrollo de los senos (como desarrollo de los seno y crecimiento del bello corporal) que no involucran los órganos sexuales. 

Signos de madurez sexual: Menstruaciòn y produccion de semen.

Varones:

13 años promedio

Espermarca: primera eyaculacion del varon.

Mujer: 

Tez blanca: poco antes de cumplir los 13 años.

Tez negra: despues de los doce.

Menarca: primera menstruacion de la mujer.

Efectos psicologicos de la madurez precoz o tardia.

-La amplia varidedad de tamaños y formas del cuerpo que pueden observarse en un grupo de adolescentes es el resultado de los cambios experimentados al comienzo de la pubertad. A diferencia de las mujeres a los hombres les gusta madurar mas temprano, pero aun asi, las mujeres maduran primero.

Salud mental y fisica.

• Estado fisico: Los jovenes son menos activos físicamente en esta etapa. La ausencia de actividad fisica afecta rotundamente la salud mental y fisica.

• Necesidades de sueño: Muchos adolescentes no duermen el tiempo suficiente

• Tienden a haber grandes trastornos alimenticios en esta etapa de la vida, por eso, se debe evitar la comida chatarra.

• Hay gran indice de Obesidad como también se presenta la Anorexia y la Bulimia.

• En esta etapa, se abren las puertas para conocer las drogas e iniciar su consumo, el abuso de farmacos, alcohol o drogas blandas/duras.

Factores de riesgo:

• Poco control del impulsos y tendencias a actividades excitantes.
• Influencias familiares.
• Temperamento dificil.
• Rechazo de los pares.
• Una influencia temprana muy imporante es la ominepresencia temprana del consumo de drogas en el medio.

Muerte en la adolescencia:

• Cuando muere un adolescente generalmente es culpa de la violencia. 
• Las principales causas son accidentes, homicidios y suicidios.
• A pesar de los riesgos de la adolescencia, la mayoria de los jovenes sale de este periodo con madurez, y pensando de una manera diferente. 
• Aunque su pensamiento es en parte inmaduro, son capaces de tener un pensamiento abstracto, emitir juicios morales y planear el futuro de modo mas real.

Desarrollo Psicosocial Infancia Media.

La etapa intermedia de la niñez se refiere al período entre los 5 y los 10 años de edad. Los niños de cinco años pueden estar preparándose, con entusiasmo y con alguna incertidumbre, para el primer día de escuela. A los diez años, la mayoría de los niños se sienten capaces e independientes en sus comunidades.

Los padres tendrán que tomar decisiones en ciertas situaciones, tales como cruzar la calle, andar en bicicleta y dejarlos solos en el hogar, el mayor desafío para los padres es establecer reglas y expectativas claras mientras al mismo tiempo ofrecen a los niños apoyo para que comiencen a tomar sus propias decisiones.

El desarrollo psicosocial  en esta etapa es un proceso esencial en la formación del niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo. Es por eso que el ambienté en el que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo familiar tiene como responsabilidad cuidar todos los espacios en donde interactúa el niño.

El auto concepto es la imagen que una persona tiene de si misma y esta se va a desarrollar en la niñez puede perdurar hasta la edad adulta. Es por eso como padres debemos ayudar a nuestros hijos a formarse una imagen positiva de sí mismos, creándoles una buena autoestima, ya que es el sentido de su propia valoración que tengan de ellos mismos. Cuando los niños tienen alta autoestima son confiados, curiosos e independientes, confían en sus propias ideas, inician retos o actividades nuevas con confianza, se sienten orgullosos de su trabajo y se describen de forma positiva. Y los niños con baja autoestima no confían en sus propias ideas, tienen falta de voluntad, se retraen, se alejan de otros niños, se describen de manera negativa y no se sienten orgullosos de su trabajo.

Desarrollo Cognitivo Infancia Media.

Desarrollo Cognitivo.

• El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con instrucciones para completar proyectos.
• Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
• Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.
• Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.
• Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.
• Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.
• Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.

Operaciones Concretas

• (7 hasta 12 años). El niño puede solucionar problemas lógicamente si están dirigidos al aquí y al ahora, pero no puede pensar en forma abstracta.

Temores en la niñez

• 7 a 8 años: Seres sobrenaturales, oscuridad, noticias (como informes sobre la amenaza de una guerra nuclear o el secuestro de un niño), permanecer sólo, lesiones en su cuerpo.

• 9 a 12 años: Pruebas y exámenes escolares, resultados escolares, lesiones en su cuerpo, aspecto físico, rayos y truenos, muerte, oscuridad.

Desarrollo Físico Infancia Media.

Durante la niñez intermedia el crecimiento es considerablemente más lento. Los niños afroamericanos tienden a crecer más rápido que los niños blancos. Los nutriólogos recomiendan en esta etapa una dieta balanceada, con los nutrientes necesarios ya que la incidencia de la obesidad en los niños y adolescentes ha ido aumentando con el paso del tiempo, al igual que el índice de desnutrición en diferentes zonas del mundo. Las habilidades motoras siguen mejorando en la niñez intermedia, sin embargo, para esta edad los niños de la mayoría de las sociedades no alfabetizadas y en transición trabajan y esto, además de las tareas domésticas, en especial para las niñas, les deja poco tiempo y libertad para el juego físico. Durante su tiempo libre la mayoría de los niños lo utilizan para el juego rudo, que representa un juego vigoroso que incluye luchas, golpes y persecuciones a menudo acompañado por risas y gritos. El ejercicio o su ausencia afecta la salud física y mental del niño. Mejora la fuerza y la resistencia, permite construir huesos y músculos saludables, ayuda a controlar el peso, reducir la ansiedad y el estrés, y aumenta la confianza en uno mismo. Desgraciadamente la mayoría de los deportes y actividades físicas son dirigidos para niños con una forma más atlética.

La salud en general en esta etapa es mucho mejor que en cualquier etapa de la vida, sin embargo son muy comunes las enfermedades respiratorias. Las enfermedades en la niñez intermedia suelen   ser esporádicas. Son más comunes las condiciones médicas agudas, condiciones ocasionadas a corto plazo como infecciones, alergias y verrugas. El asma, es una enfermedad respiratoria crónica, es la causa principal de discapacidad en la niñez, y se estima que afecta a 1.4 por ciento de los niños estadounidenses.

Desarrollo Psicosocial Etapa Preescolar.

Desarrollo Psicosócial Niñez temprana 3-6 años.

Edad del descubrimiento, la exploracion, la curiosidad sobre el medioambientes, desarrollo intelectual, las interrelaciones.

El desarrollo Emocional se desarrolla con el amor y el cariño recibido por sus familiares y amigos.

Caracteristicas.

• Aumenta su vocabulario ya que la parte intelectual es la primera en desarrollarse.
• Es un periodo donde el niño se puede hacer muchas preguntas como por ejemplo ¿Qué es eso? ¿Porque?
• Los niños tienen más conciencia de sus propios sentimientos y pensamientos.
• Tienen mucha habilidad fisica: Correr, saltar rodar, trepar, etc.
• Aumentan su vocabulario de 300 a 1000 palabras en el trascurso de un año.
• Empiezan a reconocer letras y a prestar atencion a la escritura.
• Aumentan de peso y talla.
• La cabeza aun es relativamente grande.
• Por lo general crecen entre 5 y 7 cm y aumentan entre 1.8 kg. anualmente

*Una buena nutricion es necesaria para conseguir un crecimiento y un desarrollo muscular adecuado.

Patrones y problemas de sueño

Los patrones de sueño cambian durante los años de crecimiento. A los 5 años los niños duermen un promedio de 11 horas en la noche y dejan de hacer siestas diurnas.

Autoconcepto y el Desarrollo Cognitivo.

El autoconcepto es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades; es una "construccion cognitiva, un sistema de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del yo".

Determina la manera en que nos sentimos con nosotros mismos y guia nuestras acciones.

Autocomprensión, auto-concepto y autoestima. 

Sobre los cuatro años, los niños se definen a sí mismos por comportamientos y caracteristicas observables. Es decir, mencionan comportamientos concretos (como "puedo correr muy deprisa").

• Auto-concepto (Pienso)
• Autoestima (Siento)
• Habilidad social (Actitud)

Condiciones fisicas especificas (como el color de pelo), preferencias. Hablan de destrezas particulares (como trepar o correr) en vez de generalizar sus habilidades (como tener habilidad para el deporte).

El auto-concepto es lo que una persona piensa de si misma, la imagen general que tiene de sus características y habilidades. 

Desarrollo Cognitivo Etapa Preescolar.

El desarrollo cognitivo es el conjunto de actividades mentales que realiza el niño para aprender y resolver problemas. Comprende la memoria, la concentración, la atención, la percepción, la imaginación y la creatividad.

Su hijo de tres años pasará la mayor parte del tiempo haciendo preguntas sobre todo lo que pasa a su alrededor. Le encanta preguntar “¿Por qué tengo que...?” y prestará mucha atención a las respuestas que reciba siempre y cuando sean simples y directas. No crea que debe explicar con detalle las reglas; aún no puede entender tanto razonamiento y tampoco le interesa. Si intenta tener este tipo de conversación “formal”, verá que pierde interés o prestará atención a asuntos más entretenidos, como un juguete del otro lado de la habitación o un camión que pasa fuera de la ventana. En su lugar, decirle que hacer algo “porque es bueno para ti” o “para que no te lastimes”, tendrá más sentido que una explicación detallada.

Las preguntas más abstractas de su hijo de “por qué”, pueden ser más difíciles, en parte porque puede haber cientos todos los días y también porque para algunas no hay respuestas; o bien, no que usted sepa. Si la pregunta es “¿Por qué brillan el sol?” o “¿Por qué el perro no me habla?”, puede responder que no lo sabe, o invitarle a buscar la respuesta en algún libro acerca del sol o de los perros. Asegúrese de tomar estas preguntas en serio. Mientras lo hace, ayude a su hijo a ampliar sus conocimientos, a alimentar su curiosidad y enséñele a pensar con más claridad.

Cuando su hijo de tres años de edad se enfrenta a desafíos específicos de adquisición de conocimientos, su razonamiento será aún parcial. Aún no podrá ver las situaciones desde dos perspectivas ni resolver problemas que requieran verse desde varios puntos de vista a la vez. Por ejemplo, si usted toma dos tazas iguales de agua, vierte una en un contenedor corto y ancho y la otra, en uno alto y angosto, probablemente su hijo creerá que el contenedor alto almacena más agua que el corto. Incluso si le ve desde inicio con las dos tazas y lo ve a usted verter el agua, llegará a la misma conclusión. Según su lógica, el contenedor más alto es “más grande” y por lo tanto, puede retener más agua. Alrededor de los siete años, los niños finalmente entienden que deber ver varios aspectos de un problema antes de encontrar una respuesta.

Aproximadamente a los tres años de edad, los sentidos de su niño se definirán más. Ahora, conocerá su propia rutina diaria y se esforzará por comprender la rutina de los demás. Por ejemplo, esperará con ansiedad al cartero que llega todos los días, pero le sorprenderá que recojan la basura una sola vez a la semana. Comprenderá que ciertos eventos especiales, como vacaciones y cumpleaños, sucedan cada cierto tiempo, y aunque pueda decirle cuántos años tiene, no tendrá clara la duración de un año.

A los cuatro años de edad, su hijo comenzará a explorar muchos conceptos básicos que le enseñarán con mayor detalle en la escuela. Por ejemplo, ahora comprende que el día se divide en mañana, tarde y noche y que existen diferentes épocas del año. 

A los cinco años, al ingresar a jardín de niños, puede conocer algunos días de la semana y que cada día se mide en horas y minutos. También puede comprender las ideas básicas de contar, el alfabeto, la relación entre los tamaños (grande en comparación con pequeño) y los nombres de las figuras geométricas.

La mejor manera de tomar las cosas es ofrecerle a su hijo una amplia gama de oportunidades de adquisición de conocimientos. Por ejemplo, esta es la edad perfecta para llevarlo a los zoológicos y museos, si aún no lo ha hecho. Muchos museos tienen áreas especiales diseñadas para niños, en donde puede experimentar activamente el proceso de adquisición de conocimientos. Al mismo tiempo, debe respetar sus intereses y talentos especiales. Si su hijo parece tener aptitudes artísticas, llévelo a museos y galerías de arte o permítale que tome clases de arte preescolar. Incluso, si conoce a algún artista, lleve a su hijo a visitarlo para que pueda ver cómo es un estudio. Si está más interesado en máquinas y dinosaurios, llévelo al museo de historia natural, ayúdelo a que aprenda a construir modelos y proporciónele juegos de construcción que le permitan crear sus propias máquinas. Cualquiera que sea su interés, puede utilizar libros que le ayuden a responder las preguntas de su hijo y abrirle aún más sus horizontes. A esta edad, su niño descubrirá la alegría de adquirir conocimientos de tal forma que tendrá una motivación propia cuando inicie su educación formal.

También verá que, además de explorar ideas prácticas, su hijo de cuatro años probablemente hará preguntas “generales” sobre temas como el origen del mundo, la muerte y morir y la composición del cielo y el cielo. Por ejemplo, es ahora cuando escuchará la pregunta clásica “¿Por qué es azul el cielo?”. Como muchos otros padres de familia, es probable que tenga problemas para responder estas preguntas, en especial porque debe ser un lenguaje básico que su hijo entienda. Mientras lidia con estos asuntos, no invente las respuestas; al contrario, encuentre apoyo en libros para niños. En su biblioteca local podrán recomendarle libros adecuados para determinadas edades que le ayudarán.

Desarrollo Físico Etapa Preescolar.

1.- ¿Cómo cambian los cuerpos de los niños entre los tres y los seis años de edad y cuales son sus necesidades nutricionales y dentales?

• El crecimiento físico aumenta durante la etapa de los tres a seis años, pero es mas lento que durante la lactancia y primera infancia. Los varones son, en promedio, un poco mas altos, pesados y con mayor masa muscular que la niñas. Los sistemas corporales internos estan madurando y todos los dientes primarios estan presentes.
• En general, los niños preescolares comen menos para su peso que antes y necestas menos. pero la prevalencia de la obesidad ha aumentado.
• El deterioro dental disminuyo desde el decenio de 1970, pero sigue siendo un problema entre los niños que están en desventaja economica.
• La conducta de chuparse el dedo puede ignorarse a menos que continue despues de los cuatro años de edad, cuando comienza a desarrollarse la dentadura permanente.

2.-¿Qué patrones y problemas de sueño tienden a desarrollarse durante la segunda infancia?

• Los patrones de sueño cambian durante la segunda infancia, como a lo largo de toda la vida, y se ven afectados por las expectativas culturales.
• Es normal que los niños preescolares desarrollen rituales para demorar ir a la cama. Las peleas prolongadas para llevarlos a dormir o los terrores persistentes o pesadillas pueden indicar trastornos emocionales qe demandan atención.
• La enuresis nocturna es comun y, en general, pasa con el tiempo sin necesidad de ayuda especial.

3.-¿Cuales son los primeros logros motores de la segunda infancia y como sus creaciones artisticas muestran su maduracion fisica y cognitiva?

• Los niños progresan con rapidez en habilidades motoras gruesas y finas y en coordinacion ojo-mano, y desarrollan sistemas de acción mas complejos.
• Las etapas de produccion artistica, que parecen reflejar el desarrollo del cerebro y la coordinacion motora fina, son: etapa del garabateo, etapa de figura, etapa de diseño y etapa pictórica.
• En general, la lateralidad es evidente para los tres años de edad y refleja el dominio de un hemisferio del cerebro.

4.-¿Cuales son los principales riesgos de salud y seguridad para los niños pequeños?

• Aunque en la actualidad las principales enfermedades contagiosas son poco comunes en los paises industrializados debido a las extendidas practicas en vacunacion, las enfermedades previsibles continuan siendo uno de los principales problemas en los paises emergentes.
• Las enfermedades menores, como resfriados y otras enfermedades respiratorias, son comunes durante la segunda infancia y ayudan a formar inmunidad contra la enfermedad.
• Los accidentes, en especial aquellos causados por vehículos automotores, son la principal causa de muerte infantil en EE.UU. La mayoria de los accidentes no vehiculares mortales ocurren en el hogar.
• Los factores ambientales como la exposicion a enfermedades, tabaquismo, pobreza e indigencia aumentan el riesgo de enfermedades y lesiones. El envenenamiento por plomo puede tener graves efectos fisicos, cognitivos y conductuales.

Desarrollo Psicosocial.

Hitos destacados del desarrollo psicosocial de infantes y niños pequeños, del nacimiento a los 36 meses.

0-3 meses ----> Estimulacion, interes, curiosidad.
3-6 meses ----> Despertar social. Intercambio reciproco.
6-9 meses ----> Juegos sociales, obtener respuestas, hablan con bebes, emociones diferenciadas.
9-12 meses ----> Relacion mas estrecha, temen a desconocidos, tímidos en situaciones nuevas.
12-18 meses ----> Desarrolla confianza
18-36 meses ----> Ansiedad por separación, conciencia de limitaciones.


1.- ¿Cuando y de qué manera se desarrollan las emociones y cómo es que los bebés las demuestran?.

• Las emociones tienen funciones de protección.
• Llorar, sonreir y reirse son señales tempranas de la emocion. Otros indicios son las expresiones faciales, la actividaad motora, el lenguaje corporal y los cambios fisiológicos.
• El repertorio de emcoiones básicas parece ser universal, pero existen variaciones culturales en su expresión.
• Las emociones complejas parecen desarrollarse a partir de las primeras mas sencillas. Las emcoiones autorreflexivas y autovalorativas surgen despues del desarrollo de la autoconcienciación.
• Regiones del cerebro que están separadas, pero que interactuan entre si, pueden ser las responsables de los diversos estados emocionales.

2.- ¿Cómo es que los lactantes exhiben diferencias en temperamento y qué tan duraderas son esas diferencias?

• Muchos niños parecen entrar en una de tres categorias de temperamento: fácil,  dificil y lento para entrar en confianza. Los patrones de temperamento parecen ser innatos, y tienen bases biologicas. En general son estables, pero se pueden modificar por medio de la experiencia.
• La bondad de ajuste entre el temperamento del niño y las demandas ambientales ayuda a la adaptación.
• Es posible que las diferencias transculturales en temperamento reflejen practicas de crianza infantil.

3.- ¿Cómo es que los lactantes adquieren confianza en el mundo y forman apego, y cómo es que lactantes y cuidadores leen las señales no verbales los unos de los otros?

• Segun Erikson, durante sus primeros 18 meses de vida, los lactantes se encuentran en la primera etapa de su desarrollo psicosocial, confianza basica versus desconfianza basica. El cuidado infantil sensible, responsibo y consistente es esencial para la resolución exitosa de este conflicto.
• Las investigaciones basadas en la situacion extraña encontraron cuatro patrones de apego: seguro, evitante, ambivalente (resistente) y desorganizado-desorientado.
• Instrumentos mas nuevos miden el apego en entornos naturales y en investigaciones transculturales.
• Los patrones de apego pueden depender del temperamento del bebe, asi como de la calidad de la crianza infantil, y es posible que tengan implicaciones de largo plazo para el desarrollo. Los recuerdos de los progenitores de sus apegos infantiles pueden influir en el apego de sus hijos. 
• La ansiedad de separacion y ante los desconocidos puede surgir entre los 6 y 12 meses de edad, y parecen relacionarse con el temperamento y las circunstancias.
• La regulacion mutua permite que los bebes representen un papel activo en la regulacion de sus estados emocionales. 
• La depresion de una madre, en especial si es grave o cronica, puede tener consecuencias importantes para el desarrollo de su hijo.
• La referencia social se ha observado para los 12 meses de edad.

4.- ¿Cuando y de que manera surge el sentido del yo y cómo es que los infantes ejercitan su autonomia y desarrollan estanderes de conductas socialmente aceptables?

• El autoconcepto se desarrolla entre los 15 y los 18 meses de edad y depende de la autoconcienciacion.
• La segunda etapa de Erikson se refiere a la autonomia versus verguenza y duda. El negativismo es una manifestacion normal del cambio de un control externo al autocontrol.
• La socialización, que depende de la internalizacion de los estanderes socialmente aprobados, se inicia con el desarrollo de la autorregulacion. 
• Un precursor de la conciencia es la obediencia comprometida a las demandas del proveedor de cuidados; los infantes que exhiben una obediciencia comprometida tienden a internalizar las reglas adulas con mayor facilidad que aquellos niños que exhiben una obediencia situacional.
• Las practicas de crianza infantil, el temperamento, la calidad de la relacion entre padres e hijos y los factores culturales y socioeconomicos pueden afectar la facilidad y exito de la socializacion

5.- ¿Cuando y de que manera aparecen las diferencias de genero?

• Aunque de manera típica las diferencias significativas de genero no aparecen sino hasta despues de la lactancia, los padres estadounidenses inicial la tipificación de genero entre varones y niñas casi desde el momento de su nacimiento.

6.-¿Cómo interactuan lactantes e infantes con hermanos y otros niños?

• La adaptación de un niño a un bebe nuevo puede depender de la edad del niño, de la calidad de su relación con su madree y de la atmosfera familiar.
• Las relaciones entre hermanos representan un papel especifico en la socializacion; lo que los niños aprenden de las relaciones con sus hermanos se transfiere a las relaciones fuera del hogar.
• Entre el año y medio y los tres años de edad, los niños tienden a exhibir un mayor interes en otros niños y una creciente comprension de como lidiar con ellos.

7.-¿Como es que el trabajo parental y el cuidado infantil temprano afectan el desarrollo de lactantes e infantes?

• En general, la participacion de las madres en la fuerza laboral durante los primeros tres años de vida del niño parece tener poco impacto sobre su desarrollo, pero es posible que el desarrollo cognitivo sufra si la madre trabaja 30 horas o mas por semana para el noveno mes de vida de su hijo.
• El cuidado infantil no materno varia ampliamente en tipo y calidad. El elemento mas imporante en la calidad del cuidado es el proveedor del mismo.
• Aunque la calidad, cantidad, estabilidad y tipo de cuidado tiene cierta influencia sobre el desarrollo psicosocial y cognitivo, la influencia de las caracteristicas de la familia parece ser mayor en terminos generales.
• Los niños de bajos ingresos, en especial, se benefician del bueno cuidado infantil externo.

Desarrollo Físico

• Desarrollo ocurre de forma secuencial. Es progresivo, las habilidades se van acumulando.
• Habilidades motrices gruesas: Habilidad física de músculos grandes.
• Habilidades motrices finas: comprende la musculatura de grupos pequeños y  la coordinación ojo-mano
• La direccion que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo: cabeza, tronco. Y aparece desde el centro del cuerpo hacia afuera.
• Nacen con reflejo de prensión y a los 3.5 meses toman objetos grandes. 
• 6 meses, coordinan prensión de objetos pequeños. 
• 15 meses pueden construir una torre.
• 3 años pueden copiar objetos sin problemas. 
• 
  

Locomoción: 

• 3 meses comienzan a rodar.
• 6 meses se sienta con el cuerpo erguido. 
• 10 meses autolocomoción, el gateo,  se da el proceso de búsqueda de cuidadores.
• 11 meses y un año ya casi camina bien, corre, salta y suben escaleras.

Reflejos Neonatales.

• Succión.
• Hociqueo.
• Presión palmar o aferramiento.
• Retraimiento del pie.
• Parpadeo (permanente)

.

 Guía visual: uso de los ojos para guiar y coordinar el movimiento de las manos y otras partes del cuerpo.
Percepción de profundidad: percepción en 3d. y la capacidad de claves cinéticas aparece a los 3 meses.
Percepción Hapática: Capacidad de adquirir información desde la percepción de objetos físicos.

Teoría ecológica de la percepción: Gibson, sostiene que el desarrollo motriz es un proceso dinámico de coordinación activa de númerosos sistemas del niño en relación con el ambiente.

Desarrollo Cognitivo.

Estudio del Desarrollo Cognitivo: 6 enfoques.

¿Alguna vez te preguntaste como los bebés resolvían sus problemas?, ¿Cuando aparece la memoria?, ¿Cómo se explican las diferencias individuales entre las capacidades cognoscitivas?, ¿Podemos medir la inteligencia de un bebé?. Estas preguntas intrigan desde hace mucho a los científicos del desarrollo, varios de ellos han adoptado guiarse por los enfoques para encontrar respuesta.

• El enfoque conductista estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, lo que cae dentro del ámbito del desarrollo cognoscitivo. Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.
• El enfoque Psicométrico mide la diferencias cuantitativas entre la habilidades que comprende la inteligencia mediante prueba que indican o pronostican dichas habilidades.
• El enfoque Piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
• El enfoque del procesamiento de la información se enfoca la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir cómo procesan la información los niños y se adapta al ambiente. 
• El enfoque de la neurociencia cognoscitiva examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
• El enfoque contextual social estudia los efectos de los aspectos ambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros adultos.      

¿Cómo aprenden los infantes y durante cuánto tiempo pueden recordar?

• Dos mecanismos de aprendizaje que estudia los conductistas son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. 
• En las investigaciones de Rovee-Collier se indica que los procesos de memoria de los infantes se parecen mucho a los de los adultos, aunque esta conclusión ha sido puesta en tela de juicio. Los recordatorios periódicos reacondicionan los recuerdos infantiles.

¿Es posible medir la inteligencia de los niños e incrementarla?

• Las pruebas psicométricas miden los factores que se supone que forman la inteligencia. 
• Las pruebas de desarrollo, como las escalas de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes, indican el funcionamiento actual pero en general pronostican mal la inteligencia posterior.
• El entorno doméstico afecta la inteligencia media.
• Si el entorno hogareño no ofrece las condiciones necesarias que allanen la ruta a la competencia cognoscitiva, es posible que se necesite intervención temprana.

¿Cómo explicaba Piaget el desarrollo cognoscitivo inicial?

• En la etapa sensoriomotriz de Piaget, los esquemas de los niños adquieren niveles de elaboración mucho mas elevados. Pasan por la reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias y llegan al desarrollo de la capacidad de representación, que posibilita la imitación diferida, la simulación y la resolución de problemas.
• La noción de la permanencia de objetos se desarrolla de manera gradual, según Piaget, y no es totalmente operativa antes de los 18 a los 24 meses.
• Las investigaciones indican que varias habilidades, como la imitación y la permanencia de objetos, aparecen antes de lo que describió Piaget.

¿Cómo medimos la capacidad de los infantes para procesar la información y cuándo comienzan los niños a entender las características del mundo físico? 

• Los investigadores del procesamiento de la información miden los procesos mentales mediante habituación y otros signos de habilidades visuales y perceptivas. A diferencia de las ideas de Piaget, estas investigaciones muestran que la capacidad representacional existe casi desde el nacimiento.
• Los indicadores de la eficiencia del procesamiento de información de los infantes, como la velocidad de habituación, pronostican la inteligencia posterior.
• Las técnicas de la investigación del procesamiento de la información, como la habituación, preferencia por la novedad y el método de la violación de las expectativas han dado pruebas de que los niños incluso de tres a seis meses tienen una idea rudimentaria de habilidades piagetianas como la categorización, causalidad, permanencia de objetos, sentido numérico y capacidad para razonar sobre caracteristicas del mundo físico. Algunos investigadores señalan la posibilidad de que los niños tengan mecanismos innatos de aprendizaje para adquirir esos conocimientos. Sin embargo, estos resultados aun se discuten.

¿Qué revela la investigación del cerebro sobre el desarrollo de las facultades cognoscitivas?

• La memoria explícita y la memoria implícita están situadas en diferentes estructuras cerebrales.
• La memoria de trabajo emerge entre los seis a los doce meses.
• El desarrollo neurológico explicaría la emergencia de habilidades piagetianas y capacidades de memorización. 

¿Por qué la interacción con los adultos hace progresar la competencia cognoscitiva?

• Las interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognoscitiva mediante actividades compartidas en las que los niños aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.

¿Cómo aprenden a hablar los niños y qué factores contribuyen al progreso lingüístico? 

• La adquisición del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo.
• El habla prelinguistica comprende llantos, arrullos, balbuceos y sonidos que imitan el lenguaje. A los seis meses, los bebés han aprendido los sonidos básicos de su idioma y comienzan a vincular sonidos con significados. La percepción de categorías de sonidos de la lengua materna destina las conexiones nerviosas al aprendizaje de sólo esa lengua.
• Antes de decir su primera palabra, los bebés usan gestos.
• La primera palabra aparece entre los 10 y los 14 meses, lo que da comienzo al habla lingüística. En muchos niños ocurre una explosión de nombres entre los 16 y los 14 meses.
• Por lo general, las primeras frases aparecen entre los 18 y los 24 meses. A los tres años, ya están bien desarrolladas la sintaxis y las habilidades de comunicación.
• El habla inicial se caracteriza por la simplificación excesiva, subextensión o sobreextensión de los significados y reglas inflexibles.
• Dos corrientes teóricas clásicas sobre como adquieren el lenguaje los niños son la del aprendizaje y del innatismo. En la actualidad, la mayor parte de los científicos del desarrollo sostiene que la experiencia puede activar o restringir la capacidad innata de aprender a hablar.
• Las influencias en el desarrollo del lenguaje incluyen la maduración neuronal y la interacción social.
• Ciertas características familiares, como la posición socioeconomica, el uso adulto del idioma y las respuestas de la madre influyen en el enriquecimiento del desarrollo del vocabulario de un niño.
• Los niños que oyen dos idiomas en casa aprenden los dos al mismo ritmo que los niños que oyen sólo uno y son capaces de usar cada uno en las circunstancias adecuadas.
• El habla dirigida a los niños (lenguaje infantil) que los padres o los adultos practican genera beneficios cognoscitivos, emocionales y sociales, y los niños la prefieren. Sin embargo, algunos investigadores dudan que tengan algún valor.
• Leer en voz alta a un niño desde edad temprana lo ayuda a llegar al camino del alfabetismo.

MAPA CONCEPTUAL DESARROLLO PRENATAL.

Desarrollo Prenatal.

Fases del Desarrollo Prenatal.

1. Cigotica o Germinal (va desde los 0 a los 15 días.)
2. Embrionaria (va desde la 2° a la 8° semana)
3. Fetal (la 8° semana hasta el nacimiento)

Etapa Germinal: Desde la fecundacion hasta las 2 semanas, durante la etapa germinal el cigoto se divide y se implanta en la pared del útero. En las primeras 36 horas entra en un periodo de división y duplicación celular o mitosis. 72 horas después se ha dividido en 16 a 32 células; un día mas tarde posee 64. Mientras el óvulo se divide atraviesa la trompa  falopio hasta llegar al útero en 3 o 4 días.

Su forma cambiar para convertirse en una esfera llena de líquido, el blastocito, el cual flota libremente en el útero durante uno o dos días y luego empieza a implantarse en la pared uterina. Cuando comienza la diferenciación celular, algunas células alrededor del borde del blastocito se agrupan a un lado para formar el disco embrionario, una masa celula engrosada a partir de la cual se desarrolla el embrión.

1. Fecundación
2. Inicio de división celular.
3. Implantación.
4. Diferenciación celular.

Esta masa se diferencia en dos capas. La superior, el ectodermo, que se convertirá en la capa externa de la piel, uñas, cabello, dientes, órganos de los sentidos además del sistema nervioso incluido el cerebro y la médula espinal. 

La capa inferior, el endodermo, se convertirá en el sistema digestivo, hígado, páncreas, glándulas salivales y sistema respiratorio.

Posteriormente se desarrollará una capa intermedia, el mesodermo, la cual se diferenciará en la capa interna de la piel, músculos, esqueleto y sistema excretor y circulatorio.

Otras partes del blastocito empieza a convertirse en los órganos que nutrirán y protegerán al bebe en gestación: la placenta, el cordón umbilical y el saco amniotico.

La placenta está conectada al embrión a través del cordón umbilical.

Por medio de éste la placenta lleva oxigeno y nutrientes al bebe en desarrollo y elimina sus desechos corporales; tambien ayuda a combatir la infección interna y proporciona al bebe nonato inmunidad contra varias enfermedades.

El saco amniotico es una membrana llena de líquido que envuelve al bebe, protegiendolo y proporcionandole espacio para el movimiento.

Etapa Embrionaria: De 2 a 8 semanas. 

• Los órganos y principales sistemas corporales (respiratorio, digestivo y nervioso) se desarrollan rápidamente. En éste periodo el embrión es mas vulnerable a las destructivas influencias del entorno prenatal. Un aborto espontáneo denominado fracaso, es la expulsión del útero de un embrión o feto incapaz de sobrevivir fuera del vientre. Los varones son más vulnerables a estos efectos.
• Después de la fecundación, el cigoto sigue su camino por las trompas de falopio mientas suceden unas series de divisiones (proceso de segmentación).
• Durante este trayecto se produce la división del cigoto en 2,4, 8 partes, hasta llegar a 16. De esta manera, se forma una estructura sólida, llamada mórula, por tener aspecto de mora. (4 días desde la ovulación).
• En este estado llega al útero, donde la mórula se va a modificar por la entrada de líquido de la cavidad uterina, que se ubica entre las células formando una cavidad (blastocele), iniciándose el estado embrionario, en el día 5 posterior a la ovulación.
• Queda formado el blastocisto, el cual se implantará en la cavidad uterina, preparada por las hormonas para la anidación, el 6° día después de la fecundación.
• A continuación, el conjunto de célula se divide en dos esferas una dentro de la otra (gastrulación).
• La capa exterior, denominada ectodermo dará lugar a la epidermis y sus organos anejos, el tejido nervioso y las células receptoras de los órganos sensoriales.
• La interior, denominada endodermo formará el revestimiento epitelial del tubo digestivo y respiratorio, la glándula digestivas y la vejiga urinaria. 
• En medio de las do se forma otra capa denominada mesodermo, la cual se convertirá en la capa dérmica de la piel, el revestimiento de la cavidades internas, el corazon y los demás órganos del aparato circulatorio, los riñones, las gónadas y el sistema esquelético y muscular.

3ra y 4ta semana. 

• En la tercera semana el embrión mide 2mm y el corazón es un grupo de células musculares alargadas y diminutas, pero que sobre los 22 dias explota la vida.
• Una célula se contrae espontaneamente, contagia a sus vecina y comienza una reaccion en cadena hasta que todas las celulas del corazon empiezan a latir uans 150 pulsaciones por minuto. 
• En la cuarta semana mide 4 mm.

5ta semana. 

• La pared del cuerpo esta formada por la epidermis y la dermis.
• Aparecen mas diferenciados los esbozos de los brazos y las piernas.
• En la parte anterior del cuerpo se notan los esbozo de las glándulas mamarias. 
• Las fosas auditivas dejan de verse desde el exterior, para convertirse en vesículas auditivas. 
• El tubo neural está formado por cinco vesiculas, es decir que va completando su desarrollo.
• En esta semana aparecen las "gónada primitivas", aunque es imposible diagnosticar el sexo mediante la observación. 
• En el corazón ya se pueden distinguir dos aurículas y dos ventrículos.

6ta semana.

• El embrión posee el tamaño de una lenteja y sus extremidades superiores muestran considerable desarrollo.
• Las regiones del codo y de la muñeca ya son identificables y la mano con apariencia de pala ha desarrollado puentes, llamados rayos digitales, que indican los futuros dedos. 
• Tanto los intestinos como los pulmones tambien estan empezando a formarse, asi como las fibras de los musculos.

7ma Semana.

• El embrión se convierte en feto. En esta etapa, los tejidos y los órganos formados en la fase embrionaria maduran.
• La cola del embrión empieza a caer. El corazón late y el esqueleto adquiere forma. La placenta sigue formándose y empezarán a pasar nutrientes del cuerpo de la madre al del bebe y retirará sus productos de desecho. El cordón imbilical, la línea vital entre madre e hijo, empieza a crecer y ensancharse.
• El cerebro tendrás mas de mil millones de neuronas.

Etapa Fetal: Desde las 8 semanas hasta el nacimiento.

• La aparición de las primeras células óseas alrededor de la octava semana señalan esta etapa. El feto aumenta aproximadamente 20 veces su longitud previa y los órganos y sistemas corporales se tornan más complejos. Los "últimos toques" como las uñas de las manos y los pies se desarrollan hasta el nacimiento.
• Los científicos pueden observar el movimiento fetal mediante ultrasonido, procedimiento médico prenatal que utiliza ondas sonoras de alta frecuenciea para detectar el contorno y los movimientos fetales, con el fin de establecer si un embarazo avanza normalmente.
• Hacia el comienzo de la 12a. semana de gestación el feto deglute e inhala parte del líquido aminiótico en el que flota.
• Éste contiene sustancias que pueden estimular los incipientes sentidos del gusto y del olfato, y contribuir al desarrollo de los órganos necesarios para la respiración y digestión. 
• Las células maduras del gusto aparecen aproximadamente a las dos semanas de gestacion. El sistema olfatorio que controla el sentido correspondiente, también se desarrolla antes del nacimiento.
• La familiaridad con la voz materna puede tener una función básica de supervivencia: ayudar a los recién nacidos a ubicar la fuente de alimento.

8va Semana. 

• En esta fase se producen por primera vez movimientos intencionados de las extremidades. La osificación comienza y se reconoce primero en el fémur.
• El embrión cuenta con características más humanas; la cabeza tiene un tamaño desproporcionadamente grande y constitute aproximadamente la mitad del embrión.
• La región del cuello se ha establecido y son más obvios los párpados.
• El intestino continúa todavía en la porción proximal del cordón umbilical.
• Los pabellones auriculares empiezan a adquirir su forma final.
• Todavía no se puede apreciar el sexo del embrión.

9na Semana.

• Ya mide casi 2.5 cm. Ahora ya tiene formadas todas las estructuras básicas de su organismo y la forma de la cola que tenía hace unas semanas al final de su columna vertebral, ha desaparecido.
• Las orejas ya están formadas por fuera y al final de esta semana, también estarán formadas por dentro.
• Tiene nariz y puede mover tanto sus piernas como sus brazos. Y el corazón esta casi formado.

10ma Semana.

• Las uñas están creciendo en las raíces. Los intestinos están creciendo y colocándose en posición.
• La glándula tiroidea, el páncreas y la vesícula están comenzando a funcionar a fin de preparar al bebé para digerir alimentos después de nacer.
• Todo eso se está manifestando en un bebé de casi 4 cm. de la coronilla a las nalgas y pesa alrededor de 5 gramos y medio.
• El bebe está creciendo a ritmo acelerado, pero no el abdomen de la madre. Posiblemente todavía no se le note el embarazo.

De 11 a 12 semanas.

• En esta semana el bebe comenzara a generar sus propios glóbulos rojos y ya esta produciendo orina, que es el componente principal del líquido amniótico.
• La piel todavía es transparente. También se puede ver el sexo del bebe ya que comienza el desarrollo externo de los organos sexuales.
• En la semana 12 ya es posible oír el latido del corazón.
• Todos los sitemas principales del cuerpo y órganos como el estómago, hígado, pulmones, pancreas e intestinos, están formados y en su sitio aunque no están totalmente desarrollados.

De 13 a 16 Semanas.

• El crecimiento es rápido durante este periodo.
• Hacia la semana 16, la cabeza es relativamente pequeña en comparación con la del feto de 12 semanas y se han alargado las extremidades inferiores.
• Los movimientos de las extremidades, están coordinados hacia la semana 14, pero son demasiado ligeros como para ser percibidos por la madre.
• La osificación del esqueleto fetal es activa durante este periodo y los huesos son claramente visibles en ecografías hacia el inicio de la semana 16.
• Se ha desarrollado más tejido muscular y óseo, y los huesos se vuelven mas duros. Se desarrola un vello fino en la cabeza.
• Para la semana 16, los ojos se dirigen hacia delante en vez de antero lateralmente.

Semana 13.

Semana 16.

De 17 a 20 semanas.

• Sigue creciendo la placenta y la madre comienza a sentir sus movimientos. Gesticula y tiene desarrolladas sus cuerdas vocales, al igual que puede escuchar sonidos.
• A partir de este período se puede conocer fiablemente el sexo del feto.

Semana 17

Semana 19

De 20 a 24 Semanas.

• A los cinco meses, su cuerpo se recubre de una pelusa que lo protege llamada lanugo, pose cabello y su corazón late con una frecuencia media de unos 140 latidos por minuto. La actividad del corazón se puede percibir al auscultar ocn un fonendoscopio desde el exterior.

De 24 a 28 semanas.

• Un feto de seis meses mide unos 33cm. Y pesa alrededor de unos 600 gramos. Tiene la piel enrojecida y arrugada y la cara ya esta completamente formada y puede comenzar a gesticular. Su intestino contiene un liquido formado por células muertas y bilis llamado meconio, y permanecerá en esta cavidad hasta despues de nacer.

De 28 a 32 semanas.

• Al séptimo mes, el feto ha ocupado casi todo el espacio en el útero, y muchos bebes se acomodan con una posición invertida. Así el movimiento es mas libre, además tambien puede percibirse desde el exterior.
• Si se produce complicación o nace el bebe, tiene muchas posibilidades de vivir siempre que cuente con apoyo médico, y una incubadora, que mantendría su salud vital.
• 

De 32 a 36 Semanas.

• Al octavo mes, solo falta el desarrollo de ciertos tejidos pulmonares superficiales y una buena capa de tejido adiposo aislante, para estar preparado para nacer. Las uñas de las manos y los pies y las pestañas están totalmente formados y siguen creciendo. Aquí puedo tener hipo, ya que puede ser causado porque traga y expulsa por la boca, líquido amniótico. 

Semana 36 hasta el parto.

• Este último mes de embarazo, el bebe ya no tiene suficiente espacio, por lo que se mueve menos. Los reflejos nerviosos están maduros. El feto se chupa el dedo entrenándose para la lactancia. 
• En esta etapa de término, desciende por la cavidad de la pelvis, fijando firmemente su cabeza a ella. Mide 48 a 52 cm. Y pesa entre 2,7 y 4 kilos.

Factores que influyen en el desarrollo Prenatal.

Etapas del Nacimiento.