Video: https://www.youtube.com/watch?v=PFUUdJtts_A
viernes, 14 de octubre de 2016
LA MEMORIA.
La memoria es un fenómeno de la mente que permite al organismo adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos lo que aprendemos y recordamos, ya que sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender, pensar, expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal. La función principal de la memoria es proporcionar al ser humano una base de conocimientos que nos permita comprender los acontecimientos que vivimos. La memoria va avanzando en un mundo cambiante. El problema de la memoria es que sigue su propio programa, a veces, guarda información no necesaria y olvida cosas.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=PFUUdJtts_A
Video: https://www.youtube.com/watch?v=PFUUdJtts_A
SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
Video detallado: https://www.youtube.com/watch?v=eDowTw0Nf-E
Sensación
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.
Percepción
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro.
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro.
Diferencias Entre Los Conceptos:
Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro —como se verá más adelante en esta guía—.
Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la informacion suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.
Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.
Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro —como se verá más adelante en esta guía—.
Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la informacion suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.
Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.
ATENCIÓN:
Capacidad para concentrarse de manera persistente en un estimulo o actividad concreta, mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción.
En el aprendizaje, la atención te permite seleccionar lo mas importante de lo que se quiere aprender.
La atención consiste en aspectos conductuales y neurofisiologicos con la intención consciente de captar un objetivo. Se suele asociar con la vista o el oído, pero se extiende a todos los sentidos.
Tipos de Atención:
-Selectiva, dividida, sostenida.
*Involuntaria, voluntaria.
*Externa, Interna.
*Visual, auditiva.
*Global, selectiva concentrada, dispersa.
Procesos de atención:
-La selección o filtro: seleccionar + elegir + analizar + descartar.
-La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.
-La capacidad: limites en la atención, operaciones simultaneas no llevan a cabo.
-La alerta y mantenimiento: disposición organismo-procesar información.
Etapas de Atención:
1era etapa: Estimula a través del interés, la curiosidad o la admiración.
2da etapa: El entusiasmo se mantiene aunque pasara un periodo de tiempo largo y se haya perdido la referencia del objetivo final.
3ra etapa: Aparece de nuevo la atención espontanea de haber dominado lo aprendido.
¿Por qué es importante la Atención?:
-La atención es un factor muy importante para que la información llegue al cerebro, y posteriormente, quede retenida, es selectiva y no se puede prolongar indefinidamente y es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo, y volver sobre ella tras un periodo de descanso.
CONCENTRACIÓN:
-La concentración es la capacidad de mantener la atención en una tarea por mas tiempo sin distraerse. Mientras mas sentidos se utilicen en la actividad, mayor sera la concentración.
Factores que influyen en la concentración:
1.- Actitud.
2.- Motivación.
3.- Organización.
4.- Distracciones.
Acciones que facilitan la concentración:
-Asimilar conocimiento poco a poco.
-Variedad de recursos didácticos.
-Alternar situaciones de concentración y relajación.
-Conocer precisamente los objetivos finales y pasos para conseguirlos.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=_nuS53LWw4g
Capacidad para concentrarse de manera persistente en un estimulo o actividad concreta, mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción.
En el aprendizaje, la atención te permite seleccionar lo mas importante de lo que se quiere aprender.
La atención consiste en aspectos conductuales y neurofisiologicos con la intención consciente de captar un objetivo. Se suele asociar con la vista o el oído, pero se extiende a todos los sentidos.
Tipos de Atención:
-Selectiva, dividida, sostenida.
*Involuntaria, voluntaria.
*Externa, Interna.
*Visual, auditiva.
*Global, selectiva concentrada, dispersa.
Procesos de atención:
-La selección o filtro: seleccionar + elegir + analizar + descartar.
-La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.
-La capacidad: limites en la atención, operaciones simultaneas no llevan a cabo.
-La alerta y mantenimiento: disposición organismo-procesar información.
Etapas de Atención:
1era etapa: Estimula a través del interés, la curiosidad o la admiración.
2da etapa: El entusiasmo se mantiene aunque pasara un periodo de tiempo largo y se haya perdido la referencia del objetivo final.
3ra etapa: Aparece de nuevo la atención espontanea de haber dominado lo aprendido.
¿Por qué es importante la Atención?:
-La atención es un factor muy importante para que la información llegue al cerebro, y posteriormente, quede retenida, es selectiva y no se puede prolongar indefinidamente y es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo, y volver sobre ella tras un periodo de descanso.
CONCENTRACIÓN:
-La concentración es la capacidad de mantener la atención en una tarea por mas tiempo sin distraerse. Mientras mas sentidos se utilicen en la actividad, mayor sera la concentración.
Factores que influyen en la concentración:
1.- Actitud.
2.- Motivación.
3.- Organización.
4.- Distracciones.
Acciones que facilitan la concentración:
-Asimilar conocimiento poco a poco.
-Variedad de recursos didácticos.
-Alternar situaciones de concentración y relajación.
-Conocer precisamente los objetivos finales y pasos para conseguirlos.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=_nuS53LWw4g
ESTILOS COGNITIVOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=jkqam0if-Zg
1.- Estilo Activo:
Los alumnos se involucran totalmente y sin miedo a experiencias nuevas. Suelen ser entusiastas, lideres, hiperactivos, hay que mantenerlo entretenidos o se pierden, tienden a actuar primero y después medir las consecuencias.
Les aburre ocuparse de planes a largo plazo.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?.
2.- Estilo Reflexivo:
Los alumnos tienden a ser mas observadores, analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo mas importante es la recopilación de datos y los análisis concienzudos.
Les cuesta ser lideres, son tímidos, tranquilos, observadores, reflexivos. Son metódicos y calmados.
La pregunta que quieren responder con el aprendizajes es ¿Por qué?
3.- Estilo Teórico:
Los alumnos teoricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorias complejas.
Piensan de forma secuencial, necesitan todo claro y conciso, les gusta todo estructurado, con logica y racionalidad.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
4.- Estilo Pragmatico:
Los alumnos pragmaticos les gusta probar ideas, teorias y tecnicas nuevas.
Son gente practica, toman decisiones y resuelven problemas.
Los problemas para ellos son desafios.
Les gusta que les muestren como se hacen las cosas.
La pregunta que quieren responder ocn el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?
ESTILOS COGNITIVOS:
Videos: https://www.youtube.com/watch?v=Bag68XoZ_W4
1.- Dependencia/Independencia de campo:
Los dependientes afecta el grado de percepción de sus componentes, tienen dificultades para saber que buscan.
Los independientes saben discriminar fácilmente los elementos relevantes de los secundarios.
2.- Impulsividad/Reflexividad:
En los impulsivos ocurre que hacen mucho pero corren el riesgo de cometer errores y no lo piensan. Actúan y no miden consecuencias.
Los reflexivos prefieren hacer poco pero bien, sin cometer errores.
3.-Serial/Holistico:
Los holisticos procesan varios elementos a la vez y los organizan con el fin de formar una unidad compleja.
Los serialistas analizan en detalle todos los elementos de un problema, y los ordenan segun su criterio secuencial, es decir, analizando la información paso a paso.
4.-Divergente/Convergente:
Los convergentes van directo al problema y buscan una o mas soluciones.
Los divergentes buscan múltiples alternativas cuando tienen un problema.
5.-Sensorial-Intuitiva:
Distingue cómo seleccionan las personas la información que admitirán en su memoria de trabajo a partir del volumen de datos que les llega a través de los sentidos; bien retenido la que surge internamente a través de las ideas, la memoria, la imaginación o la reflexión.
TEORÍA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=6ju-tq4KJT8
1.- Estilo Activo:
Los alumnos se involucran totalmente y sin miedo a experiencias nuevas. Suelen ser entusiastas, lideres, hiperactivos, hay que mantenerlo entretenidos o se pierden, tienden a actuar primero y después medir las consecuencias.
Les aburre ocuparse de planes a largo plazo.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?.
2.- Estilo Reflexivo:
Los alumnos tienden a ser mas observadores, analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo mas importante es la recopilación de datos y los análisis concienzudos.
Les cuesta ser lideres, son tímidos, tranquilos, observadores, reflexivos. Son metódicos y calmados.
La pregunta que quieren responder con el aprendizajes es ¿Por qué?
3.- Estilo Teórico:
Los alumnos teoricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorias complejas.
Piensan de forma secuencial, necesitan todo claro y conciso, les gusta todo estructurado, con logica y racionalidad.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
4.- Estilo Pragmatico:
Los alumnos pragmaticos les gusta probar ideas, teorias y tecnicas nuevas.
Son gente practica, toman decisiones y resuelven problemas.
Los problemas para ellos son desafios.
Les gusta que les muestren como se hacen las cosas.
La pregunta que quieren responder ocn el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?
ESTILOS COGNITIVOS:
Videos: https://www.youtube.com/watch?v=Bag68XoZ_W4
1.- Dependencia/Independencia de campo:
Los dependientes afecta el grado de percepción de sus componentes, tienen dificultades para saber que buscan.
Los independientes saben discriminar fácilmente los elementos relevantes de los secundarios.
2.- Impulsividad/Reflexividad:
En los impulsivos ocurre que hacen mucho pero corren el riesgo de cometer errores y no lo piensan. Actúan y no miden consecuencias.
Los reflexivos prefieren hacer poco pero bien, sin cometer errores.
3.-Serial/Holistico:
Los holisticos procesan varios elementos a la vez y los organizan con el fin de formar una unidad compleja.
Los serialistas analizan en detalle todos los elementos de un problema, y los ordenan segun su criterio secuencial, es decir, analizando la información paso a paso.
4.-Divergente/Convergente:
Los convergentes van directo al problema y buscan una o mas soluciones.
Los divergentes buscan múltiples alternativas cuando tienen un problema.
5.-Sensorial-Intuitiva:
Distingue cómo seleccionan las personas la información que admitirán en su memoria de trabajo a partir del volumen de datos que les llega a través de los sentidos; bien retenido la que surge internamente a través de las ideas, la memoria, la imaginación o la reflexión.
TEORÍA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=6ju-tq4KJT8
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