CONDUCTISMO (30'-50'):
1.- Conductismo Clasico: El aprendizaje considerado como una asociacion:
Estimulo--Respuesta.
Se centra en el estímulo que causa la respuesta, por lo tanto para el estudiante es un sistema pasivo.
Autores:
-Pavlov: Ambiente creado para cambiar la conducta.
-J. Watson: Estudiar solo lo objetivo, y experimentar de la conducta (medirlo).
2.-Conductismo Operante: El aprendizaje se centra en la respuesta, por lo tanto el estudiante es activo.
Estimulo-Respuesta.
Autores:
-Skinner: Se aprende de lo que es reforzado.
Causa-Efecto: Recompensa ---> Nuevas conductas.
El moldeamiento genera la recompensa y el reforzador la consolida. El castigo, debilita la conducta indeseada.
Rol del Docente: Entrega el saber, guía, instruye.
Rol del Estudiante: Mero receptor del saber, pasivo.
Aprender es ---> lograr cambios observables y medibles de la conducta.
Aprendizaje en conductismo:
-Cambio de conductas de 2 a 1 estímulo.
-Cambio de la conducta.
¿Qué influe?
E - R en un ambiente,
Facilita:
-Recordar hechos.
-Definir conceptos.
-Desempeño atudúctico de 1 problema específico.
COGNITIVISMO(20'-60'):
El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual del conocimiento, se relacionan los conocimientos anteriores con los nuevos de manera organizada.
El cognitivismo esta muy relacionado con el aprendizaje significativo.
Autores:
1.- Piaget: Aprendizaje por Asimilación y Acomodación.
Asimilación: sistema explora su ambiente.
Acomodación: sistema transforma su estructura, para adaptarse al ambiente.
2.- Bruner: Aprender por descubrimiento, resolver problemas por métodos de descubrimiento como principal transmisor de conocimientos.
3.- Ausubel: Aprendizaje signficativo.
4.- Vygotsky: Menos importancia al aprendizaje individual, importancia a las contribuciones sociales para el crecimiento cognitivo.
Aprendizaje:
-Proceso Interno.
-Cambio a nivel cognitivo.
Influye:
-Cambia la predisposición del alumno.
-Retroalimentación conectiva.
Favorece:
-Aprendizaje mas completo.
-Solución de problemas.
-Aplicación de estrategias.
Importancia del ambiente en el Aprendizaje:
-El enfoque se centra en las actividades mentales del estudiante que lo conducen a una respuesta.
Pensamientos, creencias, actitudes y valores, influyen en el proceso de aprendizaje.
Rol de la memoria: Codificación, almacenamiento y recuperación.
Existe una duplicación de las estructuras de conocimiento del conocedor anclandolo a las experiencias previas del estudiante.
METODOS DE ESTUDIO:
1.- LA INSTROSPECCIÓN: Aporta solo el conocimiento de aspectos manifiestos, resultantes de procesos psíquicos subyacentes que deben ser inferidos. La observación de la conciencia como equivalenta al estudio de la mente.
2.- LA EXPERIMENTACIÓN: Manipulación de estímulos y el registro de las respuestas, es una especie de conductismo metodológico.
3.- LA SIMULACIÓN: Se simula artificialmente lo que se quiere estudiar, un determinado proceso psíquico mediante desarrollos por computadoras.
4.- LOS MODELOS MENTALES: Representaciones que contienen toda la información que puede extraerse de las premisas. Son representaciones que reflejan lo que se desea investigar, en función de la hipótesis que se posea sobre ella.
4.- LOS MODELOS MENTALES: Representaciones que contienen toda la información que puede extraerse de las premisas. Son representaciones que reflejan lo que se desea investigar, en función de la hipótesis que se posea sobre ella.
CONSTRUCTIVISMO (70'):
El aprendizaje es un proceso dinamico, participativo e interactivo del sistema. El estudiante realiza un andamiaje que le permita construir sus procedimientos para resolver problemas.
Autores:
1.- Piaget (Fenocopia)
2.-Brunner: Aprendizaje por descubrimiento.
3.-Miller: Psicologia cognitiva, memoria.
4.-C.Coll: Curruculum constructivista.
5.-Vygotsky.
6.-Ausubel: Aprendizaje significativo.
Aprendizaje por construcción y reconstrucción.
Rol del docente ---> Facilitador, orientador, intermediario del proceso. Comparte el saber.
Rol del alumno ---> Protagonista, activo, constructor de su aprendizaje.
Estudiante y ambiente son importantes, el aprendizaje tiene una aplicabilidad real en el entorno. Se produce la transmición por sociabilización.
Requiere de un compromiso, participación social-cultural.
Conocimientos previos es el punto de partida.
El apodo de conocimiento depende del nivel cognitivo.
Autores:
1.- Piaget (Fenocopia)
2.-Brunner: Aprendizaje por descubrimiento.
3.-Miller: Psicologia cognitiva, memoria.
4.-C.Coll: Curruculum constructivista.
5.-Vygotsky.
6.-Ausubel: Aprendizaje significativo.
Aprendizaje por construcción y reconstrucción.
Rol del docente ---> Facilitador, orientador, intermediario del proceso. Comparte el saber.
Rol del alumno ---> Protagonista, activo, constructor de su aprendizaje.
Estudiante y ambiente son importantes, el aprendizaje tiene una aplicabilidad real en el entorno. Se produce la transmición por sociabilización.
Requiere de un compromiso, participación social-cultural.
Conocimientos previos es el punto de partida.
El apodo de conocimiento depende del nivel cognitivo.
PSICOANALIS.
Teoría de Sigmund Freud, que abarca tres ambitos sobre el conocimiento: La investigación, el tratamiento terapéutico, el conjunto de teorías psicológicas y psicopatalógicas derivadas de la investigación y el tratamiento. Estas dieron lugar a una nueva disciplina cientificas que permite que, a través de la libre asociación, el paciente pueda decir libremente todo lo que se le ocurra.
Sólo se le pide no omitir ningun pensamiento, es libre de decir lo que quiera. Cuando se logra esto, el resultado será la reconstrucción de la historia del sujeto a través de sus recuerdos reprimidos.
Esto consiste en descubrir el significado inconsciente de las palabras, acciones, imagenes mentales como los sueños, las fantasias, etc.
El metodo básico del tratamiento de psicoanálisis es la Asociación libre, que consiste en tener al paciente en un ambiente tranquilo, ahí el podra expresar sus ideas, pensamientos, recuerdos, anhelos, etc... y el psicoanalista decide cuando hacer enfasis en alguno de los temas que ha relatado el paciente, luego de esto, el paciente reflexiona acerca de todo lo que ha expresado.
La interpretación de los Sueños, o el llamado Camino real al inconsciente, es donde el paciente expresa lo que ha soñado, y ahí esto logra ser interpretado como deseos reprimidos.
Freud destaca dos tipos de sueños:
1.- El sueño manifiesto: que es un sueño que parece incoherente pero presenta una historia narrativa.
2.- El sueño latente: que es el significado del sueño manifiesto.
Durante las horas del sueño, los pacientes se encuentran en un estado de relación total, tan asi que pueden expresar libremente su inconsciente.
El Psicoanálisis distingue tres tipos de métodos:
1.- MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: Demostrar la significaciómn inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias (sueños, fantasias, delirios) de un individuo. Este metodo se basa basicamente en las asociaciones libres del sujeto estudiado, para asi garantizar la validez de la interpretación.
*La interpretación psicoanalitica puede extenderse tambien a producciones humanas para las que no se dispone de asociaciones libres.
2.- METODO PSICOTERÁPICO: Basado en investigación y caracterizado por la interpretación controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo.
En este metodo se utiliza la palabra psicoanálisis como sinónimo de cura psicoanalitica.
3.- CONJUNTO DE TEORÍAS PSICOLÓGICAS Y PSICOPATOLÓGICAS: Donde se sistematizan los datos aportados por el método psicoanalítico de investigacion y de tratamiento.
Teoría del Iceberg según Sigmund Freud.
La personalidad es como un Iceberg, sólo hay una pequeña porción visible por encima de la superficie.
La parte que sobresale es el consciente, y la sumergida el inconsciente. El inconsciente es dinámico y ejerce presiones e influencias sobre lo que una persona piensa y hace.
La personalidad es el fruto de la interacción de fuerzas y mecanismos intrapsíquicos, y dentro de su organización y desarrollo juega un papel importante el impulso sexual, o mas bien libido.
El Iceberg está integrado por tres instancias psíquicas conflictivas entre si y que determiann toda la vida psicologica del individuo, estas instancias se llaman: Ello, Yo y el Superyó.
El Ello: Parte mas primitiva de la mente humana, consiste en la energía psíquica que trata de satisfacer los impulsos insconscientes de supervivencia, reproducción y agresió, que requieren una satisfacción inmediata.
Este mecanismo mental inconsciente e irracional desconoce de todo valor y toda normal, se rige por el principio de placer. Cuando su objetivo no es alcanzable, le queda la realización onírica o sintomática.El Yo: Instancia racional y realista de la personalidad que surge a partir del ello y está formado por elementos conscientes como percepción, procesos intelectuales, etc y elementos inconscientes que son los mecanismos de defensa. Su función es la conservación del individuo y le permite adaptarse a las normas sociales del mundo externo, opuestas a las demandas pulsionales del ello.
El Superyó: Surge a partir del Yo en un proceso de interiorización de las normas sociales y culturales. La necesidad de afecto, reconocimiento y el miedo al castigo, obliga al niño a aceptar las normas paternas y las normas sociales que este encarna en contra de sus deseos mas intimos. Estas normas conforman la consciencia moral del sujeto, en este caso, el niño.
El objetivo del superyó es presionar al yo y señalar como deberia comportarse, haciendo sentimientos de culpa cuando el sujeto no cumple sus tareas, y por otra parte, controlar las pulsiones agresivas y sexuales de ello.
HUMANISMO.
Corriente de la psicologia que fue descubierta por Maslow en 1970, Maslow insistio en la promoción del potencial humano.
El humanismo confia en el ser humano, en su razón y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría.
Surgé como reacción al conductismo y al psicoanálisis, dos teorías con planteamientos opuestos en muchos sentidos pero que prodominaban en ese momento.
Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales, tales como la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad, etc. Esta ciencia intenta reducir al ser humano a variables cuantificables, o que en el caso, del psicoanálisis, se habia centrado en los aspectos negativos y patológicos de las personas.
Maslow, denomino a este movimiento "La Tercera Fuerza" para mostra lo que se proponía con esta corriente: integrar las formas (opuestas) en que se expresaba el quehacer psicologico de la epoca (conductismo y psicoanálisis).
Triangulo de las necesidades según Maslow.
Esta ciencia busca que el individuo se autorealice, aceptandose tal y como es, siguiendo una jerarquía de valores y motivos que hagan posible su desarrollo personal, ya que la busqueda del sentido de la existencia y los valores humanos son aspectos fundamentales para el ser humano.
El humanismo es:
-Más que la suma de sus partes.
-Lleva a cabo su existencia en un contexto humano.
-Es consciente.
-Tiene capacidad de elección.
-Es intencional en sus propósitos, sus experiencia valorativas, su creativad y la comprensión de significados.
ACTIVIDAD:
Desarrollar Teoría Constructivista:
-El alumno construye sus propios conocimientos y el docente solo tiene la funcion de ser un guía.
Principales autores: Piaget, Bruner, Vigotsky, ellos tres se basaban principalmente en un aprendizaje donde el niño, construya el mismo su propio conocimiento.
La teoría constructivista parte del presupuesto: "El conocimiento no se descubre, se construye."
Desarrollar teoría del aprendizaje significativo:
-Para lograr un aprendizaje significativo se requieren tres condiciones: el material, el alumno y la actitud del alumno.
El material debe permitir vincular al alumno con lo que ya sabe.
El alumno debe posser los conocimientos ya previos necesarios.
La actitud del alumno debe tener predisposición favorable.
Desarrollar teoría sociocultural del aprendizaje:
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorizacion de insturmentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social. El "otro", pues, toma un papel preponderante en la teoría de Vigotsky.
